SER SINCERA CON UNO MISMO

Tema:  Creando confianza y estima positiva en ninos
Jueves, Enero 11,  2012

Presentadora:  Emily Rentas LMHC

Este taller se centralizo en el apoyo hacia los profesionales escolares con relación a sus estudiantes.  Las oportunidades para fomentar el autoestima de los estudiantes dentro del ambiente escolar, es de suma importancia, y debe ser mejor desarrollado.  El profesional tiene que prestar atención a cómo un niño responde con otros y como  interiorizan los mensajes recibidos.  El autoestima es fundamental en los niños y los adolescentes.  Es importante prestar atención a la manera que el estudiante fija sus desarrollos educacionales, emocionales y físicos.

Los niños están en la escuela casi 8 horas al día, 5 días a la semana y 10 meses al año. Por lo tanto, el mayor contacto con nuestros niños, son los profesionales de las escuelas y ellos son adultos y figuras de autoridad. Debido a la gran cantidad de tiempo que comparten con nuestros niños, los profesionales escolares juegan un papel fundamental en el desarrollo emocional de los niños.  Una representación del adulto fuera de la casa es la participación del profesional escolar en la vida del niño.  A veces los adultos somos rápidos en mostrar frustración o decepción hacia los niños.

Desafortunadamente, somos flojos en expresar agradecimiento y elogio hacia ellos. Al no fomentar confianza en los niños, significa que los profesionales de las escuelas deben ser conscientes con su estilo de relación hacia los niños.  Haciendo estos cambios el resultado seria poder criar niño que se sienten amados, apreciados y queridos.

Lo que uno piensa sobre sí mismo determina cómo se siente sobre ellos. 

Tenemos control sobre nuestros propios sentimientos, pensamientos y comportamientos, aunque algunos no lo saben ni lo creen.

Pensamientos ~ sentimientos ~ comportamientos

Los sentimientos emulan directamente desde los pensamientos. Acciones y comportamientos reflejan esos sentimientos, ya sean positivos o negativos.

Creando un ambiente seguro, aceptable, y  confortable, donde cada alumno esta  libre para experimentar y tomar riesgos para crecer y cambiar, puede ayudar en el desarrollo de un sentido sano y adaptable de sí mismo. Esto puede incluir algunos de los siguientes:

Centrarse en lo positivo.

Dar a los niños la oportunidad de decir 3 cosas que les gusta sobre sí mismos.

Evitar críticas.

Las expectativas deben ser realistas.

Permitir aprender de los errores.

Comprender exactamente donde el estudiante es académicamente, y emocionalmente.

Alabar y reconocer los esfuerzos y los intentos de mejorar.

 Proporcionar oportunidades entre contactes parecidos para ayudar el desarrollo de habilidades sociales.

 Animar independencia y proporcionar respuesta positiva cuando el alumno está trabajando independientemente bien.   

Centralizarse en las habilidades del estudiante no sus discapacidades.

Proporcionar oportunidades para que el niño tome riesgos en nuevas situaciones de aprendizaje

ENTENDIENDO LOS PROBLEMS DE APRENDIZAJE

Titulo: Como los ninos on affectados en las Escuelas
Jueves, 15 de Diciembre 2011

Presentadora:  Dinorah Otero LCSW R

Existen perspectivas diversas que ofrecen explicaciones sobre el tema de las discapacidades de aprendizaje. El taller fue dirigido hacia la consideración del niño y del adolescente en su singularidad. En algunas ocasiones, cuando el padre percibe que su niño presenta dificultades para aprender en la escuela, se preocupa y solicita la ayuda de algún consejero escolar.

El niño antes de su nacimiento ocupa un lugar en el discurso y las fantasías de sus padres. ¿Cuál es el lugar de este niño? También podemos cuestionar cómo un problema de aprendizaje es indicado por ellos. Otras veces, es un profesor o un consejero en la escuela, que puede identificar si un niño tiene algún problema para aprender.  Luego, los padres, los maestros y los terapeutas pueden considerar si el niño se presenta con discapacidad de aprendizaje y intentan en resolverlo. ¿Y el niño? ¿Qué voz tiene el niño sobre esta situación? 

La discusión del taller fue principalmente en tratar el problema de aprendizaje, como un síntoma, que implica un enigma. Un niño/adolescente a través de su problema de aprendizaje en la escuela está diciendo y mostrando algo. Lo que hacemos con el problema, depende de cada padre, y en cada uno de nosotros, los trabajadores de escuelas y clínicas.  En lugar de aplicar intervenciones para callar el tema y sus síntomas, podemos ofrecer un espacio en cual este sufrimiento podría ser escuchado, por lo tanto, abriendo la posibilidad de encontrar una solución diferente.

Resourceful links to follow:

Libro en Espanol:Problemas de Apredizaje Psicoanalisis 

Pelicula:

My Left Foot

Enlaces ofrecidos por un participante de nuestro taller :

Quality Services for the Autistic Community 

New York Families for the Autistic Community 

Autism Awareness - Westchester Convention Center